ATIVIDADES PARA ALUNO DO ENSINO REGULAR COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

 Algumas atividades propostas para o 7ºano com adequação ao aluno - 1° Bimestre 2014

·       Desenho a partir do quadriculado

Adequação: Jogos de encaixe com sólidos geométricos (tangram) e livros da biblioteca que abordavam formas geométricas.

Avaliação: reconhece quadrado, triângulo e círculo.

·      Exercício com linhas retas.

Adequação: Exercício prático com 6 metros de fita larga. Trabalhamos o nome dos amigos, conceitos de linhas retas e curvas, em cima, embaixo.

Avaliação: alcançou o objetivo proposto com direito a sorriso para todos. 

·      Estudo das cores e/ou revisão delas.

Adequação: Exercícios de psicomotricidade utilizando potinhos de tinta guache nas cores primárias e secundárias.

Avaliação: pegar os potes e coloca-los dentro da caixa é algo muito difícil. Exige muito da parte motora do aluno. Foi preciso incentivá-lo muito. Deixou os potes cair algumas vezes, mas, sendo incentivado, continuou e alcançou o objetivo. Ao fim da atividade, estava muito cansado.

·      Observação dos animais marinhos dos livros da coleção Jacques Costeau, trabalhando as linhas presentes.

Adequação:

Observação dos animais marinhos dos livros da coleção Jacques Costeau. Jogo dramático com a professora abordando os animais e paisagens vistas nos livros.

Avaliação: Foi uma das aulas mais emocionantes que já trabalhei com o aluno. Ele demonstrou muito interesse pelo faz de conta, pelo jogo dramático e pelo esforço que fez ao “esquivar-se da onda”. Ele pareceu muito feliz com a aula. Sorriu muito, brincou e se identificou na brincadeira.

·      Estudo de fotografia: silhueta + cor.

Adequação:

Exercícios fotográficos feitos pelo aluno com a máquina fotográfica.

Exercício de quebra-cabeças a partir da foto do aluno.

Avaliação: empurrei a cadeira de rodas pelo pátio da escola e toda a vez que ele encontrava algo teria que gritar “aqui”. E foi o que fizemos. Percebi que ele gosta da sala onde estuda, pois ela foi fotografada, mesmo sem alunos ali. O senhor Ademir (jardineiro) e a Edi (secretária) foram fotografados. Também o refeitório e as árvores. Ele parece gostar muito do exercício de fotografar.

Recebeu o quebra-cabeças embaralhado, 5 peças. Mas não identificou o seu rosto nele. Somente depois de eu mostrar a cópia é que ele percebeu que era a sua foto.  Montou depois, com um pouco de dificuldade. Mesmo assim, alcançou o objetivo. Depois, embaralhamos novamente, colocamos fita e fizemos um móbile. Ao colar ao lado da parede onde senta, parecia sentir-se orgulhoso, pois olhava para o móbile com a foto e para os colegas da turma.

    

·      Pintura e mono e policromia, observando diferentes estágios do dia.

Análise das imagens dos livros de Jacques Costeau e imagens fotográficas de diferentes estágios do dia.

Avaliação: identificou noite e dia.

·       Linhas, formas, luz e sombra.

Dinâmica com todos os alunos da sala, onde o Guilherme levava a fita larga e passava por todos eles, criando formas geométricas. A luz do sol sobre a cadeira produzia sombra. Essa sombra foi registrada não chão com giz.

Avaliação: os colegas de sala gostaram muito de participar da atividade com o Guilherme. Eles foram quase amarrados. Em alguns momentos o Guilherme sorria, em outros parecia um pouco cansado. Mas, a atividade valeu muito. Ele pode ver a sombra de sua cadeira e de seu corpo. Alegrou-se com o empenho dos colegas.

·      Criação de seres aquáticos surreais.

Contorno do corpo do aluno em papel craft. As meninas auxiliaram no contorno do corpo. Os meninos foram os responsáveis pela criação do desenho a partir do corpo do Guilherme.

Avaliação: quase dois anos trabalhando com o Guilherme, nunca o vi tão feliz. Parecia ter se apaixonado pela atividade. Dizia sim ou não para a proposta de desenho dos meninos. E ria muito. Dinâmica com todos os alunos da sala, onde o Guilherme levava a fita larga e passava por todos eles, criando formas geométricas. A luz do sol sobre a cadeira produzia sombra. Essa sombra foi registrada não chão do pátio com giz.


 Criação de seres aquáticos surreais no tridimensional


O aluno trabalhou com massa de modelar feita de trigo.

No início da atividade de massa de modelar gostou muito. Gostava de sentir a farinha e a água nas mãos e da sensação de bagunçar. Mas, depois, quando precisava tentar modelar, não pareceu muito animado. Exercitar as mãos não parece ser algo que ele goste muito. Exige muito e ele desiste fácil se não incentivado a todo momento.

·      Observação das obras de Roberto Magalhães. Pesquisa no ambiente tecnológico.

Pesquisa no ambiente tecnológico auxiliado pela professora acompanhante.

Avaliação: observa, mas não demostra muito interesse.

·      Pintura: tinta acrílica sobre papel craft. 

Adequação: Pintura: tinta guache, cola colorida e gliter sobre papel canson.

Avaliação: fazer aquela sujeira com a tinta guache é com ele mesmo! Adora! Mas, tem grandes dificuldades de coordenação motora – psicomotricidade fina.