segunda-feira, 30 de julho de 2012

O esporte e as crianças com necessidades especiais

Excelente artigo da Discoverykidsbrasil


http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/pais/artigos/o-esporte-e-as-criancas-com-necessidades-especiais/




Leiam na íntegra. Vale a pena!




Todos sabem que o esporte é uma das atividades mais importantes para uma criança com necessidades especiais, mas será que já nos perguntamos por quê? 

Detalhamos neste artigo algumas das razões e oferecemos sugestões para que você possa escolher a atividade ideal para seu filho.

O que é esporte adaptado?
É a atividade física que se ajusta à redução da capacidade de uma pessoa em relação ao nível considerado "normal". Qualquer criança com uma deficiência motora, sensorial ou intelectual pode praticar esportes, desde que a prática seja adequada ao grau da patologia e esteja de acordo com seu gosto e qualidades pessoais.

Para isso, os pais devem confiar em sua observação e sensibilidade, já que ninguém conhece e compreende melhor as necessidades de seus filhos.

Uma vez tomada a decisão, é importante consultar o pediatra para verificar se a atividade oferece algum risco à saúde da criança.

É importante lembrar que as decisões não ocorrem da noite para o dia, mas se constroem ao longo do tempo. Portanto, não há problema algum em errar e escolher outra opção, se seu filho não se sente à vontade com a atividade escolhida.

Benefícios
O esporte adaptado estimula o desenvolvimento pessoal e social da criança. Na vida cotidiana, ela está acostumada a transitar em uma sociedade construída sobre parâmetros "normais". No entanto, muitas vezes tais parâmetros são as barreiras que ela precisa transpor diariamente. O esporte a ajuda a abstrair, por alguns momentos, dos inconvenientes que essas barreiras acarretam.

O esporte também fortalece a afetividade, na medida em que a criança pratica com outros colegas e é observado pelo público; a emotividade, já que tem a chance de descarregar tensões e expressar emoções; e o autocontrole, já que se vê obrigada a seguir um regulamento e certas normas de disciplina.

O esporte também favorece a habilidade perceptivo-motora, a coordenação, estimula o crescimento harmonioso e previne deformidades e vícios posturais.

Acima de tudo, a atividade nos ajuda a entender que todas as pessoas podem praticar esportes e beneficiar a coletividade . É o princípio da inserção social e o primeiro passo para a integração.

Equinoterapia
É um método terapêutico que utiliza o cavalo, as técnicas de equitação e as práticas equestres na reabilitação, integração e desenvolvimento físico, psíquico e social de pessoas com necessidades especiais.

É indicada em condições bastante variadas, como autismo, perturbações emocionais, paralisia cerebral, esclerose múltipla, retardo mental, deficiência visual, auditiva ou da linguagem, síndrome de Down, amputações ou insuficiência cardíaca.

Seus benefícios estão associados ao fato de ser uma atividade ao ar livre, em contato com a natureza e com um ser vivo distinto do ser humano, que possibilita o relacionamento com outras crianças. A frequência semanal oferece a possibilidade de construir uma rotina recreativa e de trabalho.

Natação
É um dos esportes adaptados mais procurados. Baseia-se em atividades educativas que realizam um trabalho de prevenção e reabilitação, aproveitando as propriedades físico-químicas do meio aquático para amortecer o impacto dos movimentos do corpo. 

A natação terapêutica é uma atividade física aeróbica que promove o fortalecimento muscular, a manutenção da função articular, a coordenação dos movimentos, a reeducação respiratória e a postura corporal. Ajuda a criança a relaxar, a liberar tensões, a sentir-se segura e atingir metas em pouco tempo. Em outras palavras, desperta suas possibilidades, em vez de destacar suas limitações, fortalecendo a autoestima e a autonomia.

Esportes coletivos
Esportes como o futebol, o basquete, o hóquei e o rúgbi são indicados, desde que a condição da criança permita e exista uma escola especializada para praticá-los. Além de fortalecer as habilidades físicas e a motricidade, o esporte estimula o contato com outras crianças. Jogar com seus colegas permite a descentralização e a consciência sobre o outro, construindo a noção de grupo.

De forma geral, as crianças com necessidades especiais correm o risco de se tornar excessivamente egocêntricas. Todo o ambiente familiar e educativo gira ao seu redor. Ajudar seu filho a descobrir sua função e responsabilidades dentro de uma equipe é ensinar que ele também pode dar, e não só receber. Talvez este seja um dos maiores desafios que temos como pais, se quisermos orientar nosso filhos na direção de uma vida plena.

sábado, 28 de abril de 2012

Objetivos, conteúdos, parceiros, planos de ações...


Escola Municipal de Ensino Fundamental Renato Pradi
Professora: Kaethlin Tatiane Mendes Ozaki e Diretora: Mariane Ristow
Turma: alunos dos 8° ano 04.



 Tema:

      Aprendendo a conviver: 
      noções das necessidades educativas especiais dentro e fora da nossa escola.


Objetivo Geral:

Ter noções das diferentes Nessidades Educativas Especiais da Escola Renato Pradi e das diferentes deficiências, síndromes e doenças mentais existentes para auxiliar na  compreensão da necessidade do respeito à diversidade e à educação inclusiva.


 Objetivo Específicos:

·       Conhecer os alunos da escola Renato Pradi com NEE e suas limitações.
·     Participar de palestra com  representantes da Educação Especial da SEMED (o que é e como funciona a inclusão no ensino regular e um pouco da história das NEE) e conversa com representantes da Caesp Guaramirim (sobre como funciona o centro, o que é a preparação para o trabalho, etc).
·      Pesquisar no Ambiente Tencológico e biblioteca os subtemas escolhidos.
·    Apreciar obras de artistas que sofreram com doença mental, deficiência visual ou auditiva e que tiveram como uma das formas de expressão, a arte.
·    Confeccionar livros infantis, com textura apropriada para deficientes visuais, que serão doados para educação infantil da Renato Pradi, por trabalharem com uma aluna cega.
·    Ouvir, discutir e analisar como trabalhar um livro para cegos, durante encontro com a professora Olinda.
·   Conhecer a Caesp/Guaramirim e fazer integração com os alunos da Escola Especial durante algum evento especial; geralmente Festa Junina em Guaramirim ou Show de Talentos na Escola Renato Pradi.
·       Ensaiar dança ou performance para apresentação Junina na Caesp.
·      Integração com alunos com NEE da escola, durante os recreios.
·    Participar  filmando, fotografando e dando depoimentos sobre o projeto, do percurso ao produto final.
·      Socializar aprendizagem através de blog específico para o desenvolvimento do projeto.
·      Criação de um documentário filmado.


Conteúdos curriculares, disciplinas envolvidas:

            São conteúdos da disciplina de Arte, todos os temas transversais, já que a disciplina tem como um dos maiores objetivos propor reflexões a partir da observação das manifestações artísticas, sejam elas artes visuais,  cênicas ou música, fazendo paralelos com a visão de mundo do aluno. Lê-se temas transversais a integração com os alunos com NEE e toda a pesquisa relacionada ao tema.
      Leitura de diferentes imagens visuais em alguns dos estilos artísticos como o modernismo, surrealismo, abstracionismo, impressionismo e expressionismo. Entende-se aqui que serão lidas imagens de artistas que apropriaram-se desses ou outros estilos artísticos, no entanto, sofriam de alguma deficiência mental, visual ou auditiva. Serão utilizadas algumas obras de Vincent Van Gogh, Arthur Bispo do Rosário, Yayoi Kusama, Dimitri Didorenko, filmes com Setevie Wonder e Beethoven e obras do Museu do Incosciente

 Parceiros envolvidos no projeto:

·         Educação Especial da SEMED (palestra).
·         Escola Especial Maria Anna Malutta/ Caesp – Guaramirim (palestra e integração).
·   Professora Olinda (encontro com os alunos para discutir e sugerir melhores recursos para confecção do livro).
·         Prefeitura Municipal (no transporte).

Plano de ações:
Ação 1. Fazer o levantamento dos alunos com NEE da RP e debater com os alunos.
Tempo previsto:  1 aula, dando continuidade até o final do projeto.
Profissionais envolvidos: orientação e direção da escola, professora da disciplina.

Ação 2. Palestra com a Semed, com a Caesp e encontro com a professora Olinda.
Tempo previsto: 6 aulas.                    
 Profissionais envolvidos: representantes da Semed, Caesp, professora Olinda, diretora Mariane e professora da disciplina.

Ação 3. Apreciação de obras de artistas com NEE e documentários filmados.
Tempo previsto: 1 aula, dando continuidade até o final do projeto.                     
Profissionais envolvidos:professora.

Ação 4. Pesquisa em biblioteca, ambiente tecnológico e conteúdos afins.
Tempo previsto: 4 aulas.
Profissionais envolvidos: professora.
                                                        
Ação 5. Ensaio de dança.
Tempo previsto: 6 aulas (os ensaios acontecerão no contraturno ou no sábado).
Profissionais envolvidos: professora.

Ação 6. Discutir, analisar, elaborar e desenvolver um livro infantil para deficientes visuias.
Tempo previsto: 5 aulas.
Profissionais envolvidos: professora, diretora, professora Genny.

Ação 7.Visitação na Caesp Guaramirim.
Tempo previsto: uma tarde, período vespertino.
Profissionais envolvidos: professora, direção, funcionários da Caesp Guaramirim.

Ação 8. Integração com alunos com NEE da escola, durante os recreios.
Tempo previsto: 5 recreios.
Profissionais envolvidos: professora da disciplina, direção, orientação e professoras dos alunos com NEE.

Ação 9. Integração com alunos da Caesp durante Festa Junina.
Tempo previsto: 4 horas (em horário especial)
Profissionais envolvidos: professora, direção, funcionários da Caesp Guaramirim.

Ação 10. Criação do blog.
Tempo previsto: 8 aulas (no contraturno da escola)
Profissionais envolvidos: professora da disciplina e diretora.

Ação 11. Socialização através de blog e depoimentos.
Tempo previsto: 2 aulas.
Profissionais envolvidos: professora da disciplina e diretora.

Ação 12. Autoavaliação.
Tempo previsto: 2 aulas.
Profissionais envolvidos: professora da disciplina e diretora.

Tempo total de realização do projeto:
Três meses.

Material e suporte necessários:
Multimídia, auditório, ambiente tecnológico, biblioteca,  transporte para deslocação dos alunos, materiais para a confecção do livro (papel, cola, tesoura, materiais recicláveis e de diferentes texturas), filmes e livros voltados ao tema, música para dança, máquina fotográfica.

 Produto final (dos alunos):
      Dança, livro infantil, fotos, filmagens, depoimentos, integração com os alunos da Caesp Guaramirim.

Instrumento e critérios de avaliação (ao longo do projeto e ao final do mesmo):
* Envolvimento do aluno com o projeto (participação, empenho, iniciativa, etc).
* Pesquisa e apresentação dos subtemas.
* Fazer artístico: confecção de livros infantis para criança com deficiência visual e dança.
* Autoavaliação.

Projeto: Aprendendo a conviver: noções das necessidades educativas especiais dentro e fora da nossa escola.


      Paciência, compreensão e respeito não surgem pela imposição, mas, a partir da sensibilização e conhecimento. Conhecendo as dificuldades e os limites do aluno com NEE e estudando as diferentes deficiências, síndromes e doenças mentais, o colega de sala poderá interagir e se relacionar com mais facilidade e poderá compreender a necessidade do respeito à diversidade e à educação inclusiva. 
      Sabe-se que estudar Arte implica conhecer novas linguagens, novos modos de expressão e que é preciso, portanto, vivenciar, refletir, discutir  para aprender a pensar e manifestar a arte. A interação às mais diversas expressões artísticas e as diferentes reflexões culminam, na maioria das vezes, na discussão de temas tranversais. Dificilmente se faz Arte sem reflexão sobre si, sobre o mundo, sobre as coisas que nos rodeiam, como problemas políticos, sociais, de relações, contrastes, desigualdes, pluralidade cultural, de sonhos, medos, perguntas, inquietações. Dessa forma, aliar o tema transversal à pratica artística justifica o presente projeto. “A arte tem o poder de transformar indivíduos, comunidades e, até mesmo, culturas e gerações, através de novas formas de olhar o mundo; é possível descobrir através da arte, novas formas de olhar, novas formas de pensar e novas experiências”(Bienal do Mercosul). 
       O início do desenvolvimento do projeto será a pesquisa das diferentes NEE dos alunos de nossa escola. Logo após, a escolha das equipes para trabalhar os subtemas, conforme cada NEE identificada. No decorrer aulas, serão feitas palestras, pesquisas, visitas à Caesp Guaramirim, apreciação de obras de arte e filmes,registros fotográficos , confecção de livros infantis, apresentação de dança na Festa Junina da Caesp Guaramirim, integração com alunos com NEE e registro filmado dos depoimentos de professores e alunos envolvidos no projeto.